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小学数学课程案例分析
小学数学
老师教学
案例分析
范文
答:
但是,作为一名教育工作者,在听到一些学校优秀教师公开课时有时会发现,有些教师在数学教学中德育渗透策略性不强,有喧宾夺主之嫌。
案例
一: [分西瓜]:一位教师在教授 三年级
数学 课程
标准实验教材中“分数的初步认识”时,提出这样一个问题:“如果你有一个大西瓜,在 母亲节 的时候,你准备怎样分这个西瓜呢?” ...
小学数学
优秀
案例
《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思
答:
1、教师的主观
分析
:对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的,难以理解。2、学生认知发展分析:此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容,而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法,为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学,以旧引新...
如何提高
小学数学
课堂教学的实效性
案例分析
答:
首先我认为练习课的各种练习教师应该精心设计,突出针对性、趣味性、层次性。让学生兴趣盎然地学习
数学
,让不同的学生学习不同的数学,让每一个学生都能获得发展享受成功。 三、
案例
:例如:刚刚我们五年级学习的《除数是小数的除法》,这节课是让学生,利用商不变的规律把除数是小数的除法转化成除数是...
一个
小学数学
教学中的
案例分析
答:
重点:三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。从设置情景提出问题,到动手操作,交流,直至归纳得出结论,整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件,更重要得是经历了知识的形成过程,体会了一种
分析
问题的方法,积累了
数学
活动经验,这将有利于学生更好的理解数学,应用数学。难点:三角形全等条件的探索过程,特别是创设...
小学数学
教学
案例
答:
《中括号》的
案例分析
【案例背景】在六周的实习中,我上了两堂影响深刻的课,其中一堂就是中括号。中括号在我认为是一堂很简单的课,所以在上课前我很自信,可是当上下来后我发现问题很多,因为学生提的问题我一下子没法解释。本课的关键在于让学生掌握加了中括号后的运算顺序,我采用循循善诱的...
小学
一年级
数学
教育
案例分析
怎么写
答:
本
案例
教学内容是江苏版的《义务教育
课程
标准实验教科书·
数学
》一年级(下册)“认识一元以内的人民币”.实践活动一:1、 师:老师今天上课带来一个礼物,猜一猜,盒子里是什么?我 请一个小朋友上台来摸一摸(钱).我们平时用的钱叫什么?今天我们就来认识人民币.2、 了解学生认识人民币的情况.师:...
小学
三年级下册
数学
《面积》教学
案例
答:
面积教学
案例
一、学情
分析
这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
小学生
从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算...
六年级
数学案例分析
答:
[课例名称]苏教版
小学数学
教材第十一册第112页实践活动“算出它们的普及率”。[活动目标]1、使学生能应用百分数的知识计算出本班同学家庭的电话、电脑的普及率,并能进行简单的比较、
分析
和估计发展趋势,培养学生比较、分析等思维能力和实践能力。2、使学生体会和感受数学与生活的联系,逐步培养学生应用...
小学数学案例分析
题及答案
答:
小学数学案例分析
1、[案例描述]《带分数乘法》教学片断:⒈学生根据应用题“草坪长5米,宽2米,求草坪的面积。”列出算式:5×2⒉算式一出现,教师就立即组织四人小组交流算法。其中一个组,在小组交流时,由于三位同学还没有想出方法,整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法:①(5+)×(2+) ②5.8×2.5 ③×,其他...
小学数学
生活化课堂教学
案例分析
怎样写
答:
案例分析
:《新
课程
标准》指出:
数学
来源于生活,我们的日常生活中处处有数学 。所以,特意设计了一节《平均分》的实践课。通过谈话创设学生喜闻乐见的情境,把平均分的活动与生活实际紧密的联系在一起,让学生学习有生命的数学,极大地调动了学生学习数学的兴趣,学生积极主动地参与学习过程,在自主探究、...
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