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小学数学应用题教学有哪些策略
应用题
的解题
策略
一般应包括
答:
应用题的解题策略一般包括:提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件
。提出问题。在审题的基础上,提出问题的已知条件是什么?要求解决的问题是什么?等一系列问题。判明问题的性质。选择算法。根据要求解的问题性质及其有关的数量关系知识,去选择具体的各种算法。找寻已知数、依据数量关系的公式,逐项查...
如何做好
小学
高年级
数学应用题
的
教学
答:
为了使学生不怕应用题,掌握分析应用题的方法,我认为可以从以下几个方面进行训练:
一、注重培养学生分析等量关系的能力
在应用题教学中能正确分析等量关系是解应用题的关键。解答应用题的过程就是分析数量之间的关系,进行推理,由已知求得未知的过程。学生解答应用题时,只有对题目中的数量之间的关系一清二楚,才有可能...
小学数学
中解决问题的
策略有哪些
答:
运用此策略时要注意:(1)在枚举的时候要有序地思考,做到不重复、不遗漏
;(2)设计的教学活动应包括“
引发需要——填表列举——反思方法
——感悟策略”等几个主要环节;(3)要在反思中积累列举技巧,引导学生进行整理、归纳与交流。 4.替换的策略。 这种策略较适用于解决“条件关系复杂、没有直接方法可解”的问题,它...
如何
教学小学数学
解决问题的
策略
答:
以解题步骤为纬,以探索策略为经,让学生脑中形成相应的数学模型,是解决问题教学的必经之路
。四、反思评价 课堂教学中,还要注意解决问题后的回顾学习,总结在学会解决问题过程中对所用的策略反思中学习,发展学生的思维。反思问题常常不被老师们所重视,但它又是发散数学思维的一个重要方面,所以在教学中...
小学数学
解决问题的一般
策略有哪些
答:
1.归纳法
。就是用联系、运动、发展变化的观点看待问题,把有待解决的问题,通过某种转化过程,归结为一类已经解决或容易解决的问题。其实质就是对问题进行变形,促使矛盾转化。例如:完全归纳法(数学归纳法)与不完全归纳法。2.假设法。就是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设,然后,按照题中的...
小学数学
一年级
应用题
如何
教学
答:
小学数学
一年级
应用题教学
方法一:联系生活实际,合理运用“+、-”符号 现在的小学生,经历了幼儿园生活,已有一定的数学活动 经验 ,对于“+、-”符号都有或清晰或模糊的意识,为使他们能在以后的学习生活中正确运用“+、-”符号,有意识地建立符号意识,我在教学...
小学数学教学
中解决问题的
策略
和方法
答:
策略
二:从日常生活中寻求解决问题的答案
小学数学
知识与学生有着密切的联系。
教学
时要让学生感到生活之中处处有数学。“辨认方向”的教学,就是创设了日常生活中习以为常的辨认方向的情景,引入新课的。让学生感觉学习方向的必要性,并让学生在模拟街区中解决实际问题的矛盾中探究东南、东北、西南、西北四...
小学数学应用题教学策略
探究
答:
一、直观性原则
数学教学
虽然有许多知识是抽象的、理论化的,但是教师在教学过程中,要根据
小学生
的认知规律,始终贯穿好直观性原则,特别是低年级学生,因为他们的认知是从直观的、感性的事物入手的。直观性原则在数学教学中的合理运用会增强学生的认知能力,帮助学生把抽象的知识转化为直观的实物,达到对...
苏教版
小学数学
解决问题的
策略
和以前的解
应用题有什么
区别?
答:
解决问题的主要
策略
解决问题的策略很多,对于
小学生
来讲,一要比较基础的,适用面宽的。二要适宜小学生学习,与他们的
数学
知识、生活经验相接近,与他们的思维发展水平相接近,这样的策略不会过度加重学习负担。分析是把整体分解成若干部分,通过对每一部分的研究,实现对整体的了解。分析这种思维方法
应用
于...
浅谈怎样
教
好
小学数学应用题
答:
因此,
应用题教学
是
小学数学
教学中的一个重点。以下是我的几点看法: 一、引导学生怎样解应用题 1、认真阅读题目。很多学生一直认为只有语文才需要一遍遍地读。数学是一门很省力的科目,不需要怎么花时间读题的。其实这是个很大的误区。数学是一门综合性非常强的科目,对语言的理解能力要求相当高。同时读题也是解决...
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