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实质教育论与形式教育论的区别
形式教育论和实质教育论的区别
是什么?
答:
一、起源不同
1、形式教育论:起源于古希腊,纵贯整个中世纪,形成于17世纪,盛行于18-19世纪,衰落于20世纪初,主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。2、实质教育论:以联想主义心理学为理论依据,而联想主义心理学来源于心理状态说。观念联合论或心理原子论是把心灵看做心理状态的最有影响的理论。英国教育...
实质教育论和形式教育论的区别
答:
1、产生时间不同
。实质教育论起源于古希腊,形成于17世纪,盛行于18到19世纪;而形式教育论起源于古希腊和古罗马,在中世纪受压制,形成于18世纪,兴盛于19世纪。2、思想来源不同。实质教育论的思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞等人;而形式教育论的主要来源于洛克和裴斯泰洛齐等人。实质教育论和形...
请简述
形式教育论和实质教育论的异同
。
答:
(1)理论基础方面:
形式教育论的理论基础是唯理论和官能心理学;实质教育论的理论基础是经验论和联想主义心理学、统觉心理学
。(2)
教育目的方面
:形式教育论主张发展学生的各种官能和能力,而不是向学生传授知识;而实质教育论则主张让学生通过学习实际有用的知识,使学生的身心对社会的实际生活产生广泛的适...
实质教育论和形式教育论的区别
是什么?
答:
实质教育论和形式教育论的区别如下
一、形式教育 形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐
。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。二...
形式教育和实质教育的区别
答:
形式教育和实质教育
的区别
如下:1、起源地毕业于:
形式教育论
起源于古希腊,
实质教育论
起源于古希腊和古罗马。2、形成和盛行的时间不一样:形式教育论形成于17世纪,盛行于18-19世纪,实质教育论形成于18世纪,兴盛于19世纪。3、主要代表人物不一样:形式教育论主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。实质教育...
形式教育和实质教育的区别
答:
1、
形式教育
:认为教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。是资产阶级关于普通教育学校设置课程和选择教材的一种教育理论。2、
实质教育
:认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务,而学习知识本身就包含着能力的培养,能力无须加以特别训练。三、观点
不同
1、形式教育:教育的目的在于发展学生的...
形式教育论和实质教育论
是关于课程设置和选择教材的两种对立的教育理论...
答:
形式教育论
只相信理智的可靠,而
实质教育论
则认为认识中只有感觉经验是实实在在的东西。(3)心理学理论基础上是官能心理学还是联想心理学。形式教育论强调心智的练习及其迁移是发展官能的唯一途径,而实质教育论则认为主要是经验的积累和联系。(4)在课程问题上形成
不同
的主张和倾向。形式教育论强调古典语言...
形式教育和实质教育的区别
答:
(3)在哲学认识论是唯理论和经验
论的
分歧 形式教育的哲学认识论基础是唯理论,看不到经验是第一位的,以为可以脱离实际知识而凭空地训练能力。
实质教育
的哲学认识论基础上经验论。看不到形式的相对独立性和能力动性,夸大了经验和实际知识重要性。(4)心理学上官能派和理想派的分歧
形式教育论
有一个...
形式
和
实质教育论的区别
答:
形式教育论
注重教育的外在形式和规范,侧重于教育过程中的机制、制度和程序的安排,追求教育的程序化和规范化。相对地,
实质教育论
则更关注教育的内在本质和实际效果,其重点在于培养学生的素质和能力,关注教育的内在发展和实际意义。形式教育论倾向于选择那些能训练学生官能或能力的课程,如逻辑推理、辩论...
【冲刺必备】教育学考研对比题——
形式教育论
VS
实质教育论
答:
接下来的试题演练,将帮助你理解两者
的区别
:试题一:哪种理论认为教学应侧重于传授知识而非智力训练?答案解析:D
实质教育论
注重知识的传授,认为知识学习即包含能力培养。试题二:哪种理论侧重于发展学生的智力官能?答案解析:B
形式教育论
强调智力训练和官能发展。形式
教育与
实质教育的对比,体现了教育...
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