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学前儿童想象形象力求符合客观逻辑
学前儿童想象形象力求符合客观逻辑
是在( )。
答:
【答案】:D 5~6岁的
儿童想象
的特点:①想象的有意性相当明显;②想象内容进一步丰富,有情节;③想象内容新颖性程度增加;④
想象形象力求符合客观逻辑
。
学前儿童想象力
有何特点
答:
1. 非
逻辑
性:
学前儿童
的
想象力
主要基于直觉和感官经验,不受逻辑限制,在想象中可以出现不合理的情境和事物。2. 可塑性:由于学前儿童的大脑发育尚未成熟,他们的想象力较为活跃,可以快速地应对新的情境和体验,同时也容易被外界影响而改变。3. 夸张性:学前儿童的想象力常常充满着夸张和幻想,他们喜欢...
4~5岁
儿童想象
的特点是( )。
答:
【答案】:B 4~5岁的
幼儿
,
想象
已经具有有意性和目的性,出现了有意想象,想象的内容也很丰富,但还很难考虑到
形象
是否
符合客观
规律。故选B。
简述
学前儿童想象
发展的趋势。
答:
学前儿童想象
发展的一般趋势总而言之是从简单的自由联想向创造性想象发展。具体表现在以下三个方面: 1、从想象的无意性,发展到出现有意性; 2、从想象的单纯的再造性,发展到出现创造性; 3、从想象的极大夸张性,发展到符合现实的逻辑性;
学前儿童想象
发展的一般趋势
答:
就明确地
客观
说明了
想象
的出现。一般趋势:
学前儿童想象
发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展,具体表现在以下三个方面,一是从想象的无意性,发展到开始出现有意性。二是从想象的单纯的再造性,发展到出现创造性。三是从想象的极大夸张性,发展到合乎现实的逻辑性。
简述
学前儿童想象
发展的一般趋势
答:
学前儿童想象
发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展,具体表现在以下三个方面:一、从想象的无意性,发展到开始出现有意性 二、从想象的单纯再造性,发展到出现创造性 三、从想象的极大夸张性,发展到合乎现实
逻辑
性 之所以
符合
这三个方面,是因为幼儿在观察事物的时候,常常只感知到其中某些...
学前儿童
科学教育中教师的语言应具有什么性
答:
学前儿童
科学教育中教师的语言应具有:启发性、
形象
性、
逻辑
性、目的性。语言是人类进行交流和沟通的工具,幼儿期是学习语言的最佳时期,这一时期语言能力的发展将会对孩子今后各种能力的发展,以及知识的获得,兴趣的培养,心理结构的发展具有决定意义。教师的教学语言是连接幼儿和教师之间的桥梁,是教学活动...
幼儿想象
的特征有哪些?
答:
但仍然零碎 三、幼儿大班(5~6岁)
儿童想象
的特点 (一)想象的有意性相当明显 再想象活动前已经有明确的主题,整个行动过程钟能够有秩序地按计划进行 (二)想象内容进一步丰富,有情节 (三)想象内容新颖性程度增加 (四)
想象形象力求符合客观逻辑
这个年龄的幼儿注意到所创造的想象与客观事物的一致性。
学前儿童
的认知特征
答:
学前儿童
的认知特征1 一、
想象力
丰富 想象力是人在已有
形象
的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车,我马上就
想像
出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。 二、容易受父母影响 在孩子的成长...
下面属于4~5岁
幼儿想像
特点的是( )。
答:
【答案】:C 4~5岁的
幼儿
,即中班以后的幼儿,
想像
已经具有了一定的有意性和目的性,想像的内容也日益丰富,但还很难考虑到想像是否
符合客观逻辑
。
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