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如何引导学生进行有效的朗读评价
教师
如何评价学生的朗读
答:
提高学生对朗读的兴趣
。
恰当的时间评价学生朗读时,教师应细心倾听,一般读后就及时评价
,这样评价符合反馈教学原理,有许多优越性,尤其适合评价朗读水平高的。
激发兴趣
在评价学生的朗读时,应注意
朗读水平低者,不要让朗读水平低者受到冷遇
。因为教师应评价学生读的努力过程,让学生体会到自己朗读过程中的成功,有利于...
如何引导学生进行有效
地
朗读评价
答:
一、善于使用不同的鼓励性语言,激发学生评价欲望
。学生读完书后不给予评价或只是简单地、一概而论地说“好”与“不好”的做法是不可取的,这样不利于学生朗读水平的提高,而且容易挫伤学生读书的积极性。所以学生读书后教师要及时地给予具体的、恰如其分的评价,并且要让学生知道自己哪个地方读得好,哪...
如何
在课堂上对
朗读进行评价
?
答:
1、
评“感知体验”
这是在教师引导下的自读课文,初步感受课文语言,整体感知课文内容的过程,要求学生用普通话读课文,口齿清楚,声音响亮,不读错字,不丢字,不唱读,不重复字词,评价的时候就应该从这几个方面去评价。2、评“情感共振”主要通过朗读体验,使课文语言所表现的客观生活画面,在学生脑海...
如何
对
学生朗读指导的评价
答:
评价学生的朗读可以从朗读的态度、朗读的内容、朗读的声音、朗读的技巧、朗读的情感等方面进行
。
评价要准确得体,切忌模糊
。如“你读得真棒”,“太好了”等等,这样的评价不具体,教师应对学生的朗读情况具体说说好在哪儿,有哪些不足之处。因此,学生读后教师要及时地给予具体的恰如其分的评价,并且要让...
如何有效指导朗读
和
评价
答:
在学生理解文意后,让学生带着自己的体会读,每次的要求都不一样,这样学生的朗读会一次比一次好,一天比一天强,一年比一年棒
。以上谈了朗读方法的指导,而朗读评价则更应该受到重视。二、评价方法
评价包括老师、学生、师生之间的互动评价
。老师的评价语必须做到有效,充分发挥激励、引导、点拨、组织管理...
如何
在课堂上对
朗读进行评价
答:
评价有两个功能:一是激励功能,二是导向功能。所以评价要有激励性、针对性、
指导性
。由此看来,评价的过程是培养
学生朗读
兴趣的过程,是学生找出自己与训练目标的差距信息的过程,更是提高学生朗读水平的过程。
朗读评价
按评价的主体可分为教师评价、自我评价、同伴评价。教师评价。学生读后教师要及时地给予...
如何评价学生的朗读
答:
因此,这时应
让学生
在练读中体会,在听读中比较,当他能把作者的情感和自己的体验读出后,再评价。二、 通过教师的评价激发
学生朗读
的兴趣。在
评价学生的朗读
时,应注意朗读水平低者,不要让朗读水平低者受到冷遇。因为读者总是按照自己的生活经验来理解原文,对原文会有补充及想象,见作者之所未见。即...
如何
围绕
学生朗读
能力的培养评课
答:
高年级的
学生
喜欢速读、品读等。1.个别读。在
朗读
过程中教师可以了解学生对课文中字词及内容掌握情况,在读后
进行
纠正、讲评。2.自由读。一节课的时间毕竟有限,自由读就弥补了这一缺陷,给学生时间、自由,
让
他们尽情体验、表现,语调、语速、感情可以反复试读体会,不受集体约束。3.开火车读。是一篇...
学生朗读
者活动教师
评价
语
答:
朗读评价
,应采用“激励性”的评语,尽量从正面加以
引导
。在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。朗读评价的目的在于促进
学生的朗读
水平的提高,要切实针对每一位朗读者的情况正视他们的差异,评价用语应多一些鼓励,少一些批评;多一些
指导
,少一些评判;多一些情趣,少一些教条。如“你读...
如何进行
小学语文
朗读的评价
答:
1)、评价应突出科学性
进行朗读评价
,无论是
指导
思想、评价内容,还是评价标准、操作方法等都必须合乎科学,不能犯科学性的错误。只有这样,才能如实地反映
学生的朗读
水平,才能使评价的结论成为指导和改进
学生朗读
的客观依据。朗读评价要具有科学性,首先,评价者必须把握正确、客观的评价标准。《语文课程...
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