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如何品味语言
[从
品味言语
开始文本细读] 让学生在文本言语世界穿梭
答:
从这个意义上说,文本细读,不妨从
品味言语
开始。 一.从分析言语符号的变形中细读文本 要使内心的意象与语言的表达契合,作家在运用语言的时候要超越常规,突破语言的规范,打破一般语言线型排列的组合方式,运用词类活用、修辞手法、反常组句等方式使言语符号的组合发生变形,给人以陌生感,以增加读者知觉的难度,吸引读者...
浅谈语文课
如何
上出语文味
答:
作者是
如何
由树联想到人的?这段文字好在什么地方,美在什么地方?学生借助
语言
材料,针对教师的提问,采取自主、合作、探究的学习方法,学生情绪活跃,合作交流气氛浓郁,在饶有情趣的情境中理解了象征手法及其运用,
品味
了生动、形象的语言,感受了文章酣畅淋漓的气势和博大而深远的境界,把握了白杨树的...
如何
在教学中指导学生
品味
词语
答:
语文是唯一以
言语
方式为教学内容的特殊学科,揣縻言语的阅读帮是最有效的阅读,因此阅读教学的首要任务是对学生进行
语言
训练。教学中围绕教学目标,引导学生抓住重点词语咀嚼
品味
是加强语言训练的重要途,是学生正确理解和使用语言文字的基础。新课标中也要求小学高年级学生能借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词...
如何
培养与训练学生的语感
答:
语言
离开了语言环境就失去了它的意义,仅是文字符号而已,因此结合语言环境体会句子和词语的含义很重要,教师在教学中要深入挖掘,以帮助学生领悟语感。如,《我的老师》中“狡猾”一词属于贬词褒用,表现了儿童的聪明、机警和有趣,只有充分挖掘教学内容,结合具体的语言环境,才能更好地
品味
儿童的天真与...
品味
富有哲理性的
语言
可以从哪些方面入手
答:
1.命运负责洗牌,但玩牌的是我们自己。2.活着的时候开心点,因为我们要死很久 3.原来,寂寞时是自己的手指数脚指;原来,思念时是连呼吸也会心痛;原来,一个人就是一辈子...4.相信命运的人跟着命运走,不相信命运的人被命运拖着走.5.人生没有彩排,每天都是现场直播!6.世界上最遥远的距离,不是...
培养学生积累
语言
兴趣时应该
怎样
做
答:
积累语言,是小学阅读教学的重要任务。
如何
培养学生积累语言的兴趣呢?我采取了以下的一些做法。一、指导学生装在理解
品味语言
中体会语言的魅力,激发积累语言的兴趣。(一)语言动态分析法 有的词句看似普通,却有丰富的内涵。单读,单想难以体会其中的奥秘。这时须用比较的方法。联系实际还原生活的方法来...
如何
提高学生
语言
欣赏
答:
语言
是信息的载体,文学作品是语言的艺术,鉴赏文学作品是语言符号中获得意义的心理过程。故此对文学作品的教学,实行对语言的感受,揣摩推敲以于咬文嚼字是十分必要的。咬文嚼字有助于语言表达能力/语言感受能力的提高,亦是
品味
文学作品、领悟作品情境的必由之路。通过咬文嚼字(即“炼词”“炼句”)使学生...
语文素养
如何
提高
答:
1、听:听一些访谈类的节目,质量要高一些的;听一些演讲;听别人说话,你会发现表达的精准是一门技术,表达的吸引人就是一门艺术。这也是语文最终运用在生活中的实际魅力,也是
语言
素养的一部分。2、说:这是联系,所有课文里要求的探讨,说一说,都可以尽情地表达,只有说出来了,才知道自己能有多少...
语文教学中
怎样
揣摩
品味语言
答:
小鹿说:我外婆的家在后面 的大树下,大灰狼听了仓猝跑到猎人的家里去,成果被猎人痛打了一顿。小鹿回家的时候又瞥见了大灰狼,就 又想了一个别例,它去找了一个小桶钻到内里去,边滚边说:我是小桶,我是小桶,大灰狼 不晓得这是
如何
回事,只看到了小鹿斑斓的鹿角,气得一会儿晕了畴昔!
如何
培养低中段学生积累
语言
的兴趣理论依据
答:
小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言,而且必须指导和训练学生积累语言。语言积累,是小学阅读教学的重要任务。
如何
培养学生语言积累的兴趣呢?以下是我在教学中的尝试,与大家共勉。一、指导学生在理解
品味语言
中体会语言的魅力 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情...
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