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在教育目的价值取向问题上
在教育目的价值取向问题上
,主张教育是为了使人增长智慧,发展才干,生活...
答:
【答案】:A 本题考查的是对个人本位论的理解。个人本位论的基本观点是从个体本能需要出发,强调
教育
要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的
价值
;主张教育的
目的
是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。A项正确。B项:社会本位论的基本观点是从社会发展的需要出...
在教育目的价值取向问题上
,主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生...
答:
解析:个人本位论认为
教育的目的
是培养健全发展的人,发展人的本性,挖掘人的潜能,增加受教育者的个人
价值
,个人价值高于社会价值,而不是为某个社会阶级服务。其特点是重视人的价值、个性的发展及其需要,把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。
在教育目的价值取向问题上
,主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生...
答:
个人本位论主张
教育目的
应以个人
价值
为中心,应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。它具有以下几个特点:重视人的价值、个性的发展及其需要,把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在;认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展,使其需要得到满足;主张应当...
在教育目的价值取向上
,存在的两个典型对立的理论主张是( )。
答:
在教育目的的价值取向上
,存在的两个典型的理论主张是个人本位论和社会本位论。该知识点除会考查教育目的两个典型的理论主张外,还会考查教育目的这两个典型理论主张的基本内容及对这两个理论主张的评价,此外,还有这两个典型理论主张的代表人物。该知识点一般以选择或辨析的方式出题 ...
在教育目的
的
价值取向上
持个人本位论的学者有()。
答:
【答案】:A,B,C,D
教育目的
的社会本位论的代表人物有:孔子、柏拉图、斯宾塞、涂尔干、凯兴斯泰纳、孔德等.教育目的的个人本位论的代表有:孟子、卢梭、康德、洛克、夸美纽斯、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等.
在教育目的
的
价值取向上
,我们应该反对个人本位论,拥护社会本位论,是 ...
答:
个人本位论和社会本位论都是片面的,我们不应该反对个人本论,拥护社会本位论,而是应该辩证统一论主张教育是培养人的活动,
教育目的
要考虑人的身心发展的各个要素;给予个体自由充分的发展,并予以高度重视;但不是抽象地脱离社会和历史来谈人的发展,而是把个体的发展放在一定的历史范围之内,放在各种社会...
在教育目的
的
价值取向上
坚持个人本位论的代表人物有( )。
答:
【答案】:A,B,C 个人本位论盛行于l8—19世纪上半叶,以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人为代表。其基本观点是主张
教育目的
应依据个人需要来确定。
在教育目的
的
价值取向上
,存在的两个典型对立的理论主张是( )。_百度...
答:
关于
教育目的
的
价值取向
的理论,主要存在个人本位论和社会本位论两个争论。个人本位论认为,个人的价值高于社会价值,主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等;社会本位论认为社会价值高于个人价值,教育的根本价值是满足社会需要,代表人物有涂尔干、赫钦斯等。
在确定
教育价值取向上
,应该处理好人和社会的关系,是否正确?
答:
【正确】本题考查教育价值取向。
在教育目的价值取向上
,争论最多、影响最大、最具根本性的
问题
是:教育活动究竟是应当注重满足人的个性发展需要,还是应当注重满足社会发展需要?由此,构成了教育目的选择上的两种典型的价值取向,即个人本位论和社会本位论。也就是说,在确定教育价值取向上,应该处理好人和...
选择和确立
教育目的
时,在基本
价值取向
方面,长期存在的对立是...
答:
在教育目的
的
价值取向问题
时,争论最激烈的,最主流的,也是长期存在对立的两种取向是个人本位和社会本位的问题。个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发,使人的本性和本能得到高度发展。社会本位论主张确定教育目的不应该从人的本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是确定教育目的的...
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教育目的价值取向两个典型
教育法规最根本的本质特征是
教育目的制定受到诸多因素影响
不属于我国教育目的基本要求
不是世界学校教育制度改革的趋势
素质教育的重点是面向全体学生
素质教育的重点是提高国民素质
教育目的的最终制约因素是
德育是实现我国教育目的的基础