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国家课程是地方课程的
怎样理解
国家课程
,
地方课程
和究纬
答:
国家课程是国家教育部门规定的统一课程
。它体现了国家意志,反映了国家教育标准,是专门为未来公民接受基础教育后所要达到的共同素质而设计的课程。它根据不同教育阶段的性质与培养目标,制定各科目课程标准,编写教科书。它是基础教育课程框架的主体部分,对基础教育的质量起着决定性作用。地方课程是在国家规...
国家课程
、
地方课程
和学校课程
答:
国家课程是国家层面制定和管理的,强调的是全国范围内的统一性和标准化;
地方课程则是由各地方政府根据本地特色和需求进行制定和管理的
,旨在满足地区内的特殊需求;而学校课程则是由各个学校自行制定和管理的,更加注重个性化和创新。🏛️国家课程国家课程是国家层面制定和管理的,强调的是全...
国家课程
和
地方课程
分别是什么
答:
国家课程、地方课程和校本课程的分类标准是根据课程管理和开发的不同主体来划分的
。所谓国家课程,就是专门为培养国家公民而设计的,根据公民希望达到的共同素质而开发的课程。它是由中央政府编制、实施和评估的课程。其管理权限属于中央教育机构,是一级课程。国家课程是国家基础教育课程的主要组成部分,也是...
校本课程与
国家课程地方课程的
关系是什么?
答:
国家课程国家
教育行政部门规定的统一课程,它体现国家意志,是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。是由教育部主管的,它负责制定国家课程政策,决策重大课程改革;制定指导性课程计划;制定必修科目国家课程标准,审查并向全国推荐学科教材。指导检查
地方课程
管理工作;审批地方重大课程...
国家课程地方
化是什么意思
答:
国家地方
化
课程是
遵照
国家课程
意旨并为适应地方需要而加以调适的课程,它能够满足课程价值主体的多元化需求。其出现取决于课程价值的多维取向,课程政策的"亦此亦彼"之需以及课程形式的"实然"与"应然"之双重特性。而该
课程的
实现须要求国家课程权力下放,地方政府承担课程责任并予以政策支持,提升教师的课程...
...地方、学校三个层次。那么,
国家课程
和
地方课程
分别指的是...
答:
【答案】:C 我国把课程分为国家、地方、学校三个层次,
国家课程
属于一级课程,
地方课程
属于二级课程,学校课程属于三级课程。
国家课程的
开发者是谁
答:
国家课程
的开发者是国家。根据相关资料了解国家课程的开发者是国家,即教育部。
地方课程的
开发者是每个省份,即教育厅。校本课程的开发者是学校的老师,老师因为开发校本课程,使自己变为课程的开发者,开展者和评价者。国家课程有广义和狭义之分。从广义上来说,指国家有关部门制定和颁布的各种课程政策。...
怎样理解
国家课程
、
地方课程
和校本课程
视频时间 00:55
国家课程
和
地方课程
哪个重要?
答:
开展国家省两级课程实施监测涵盖
国家课程
地方课程对的。原因:由于每个地区的教育情况不同,各省市会结合当地教育实践和情况制定针对性的地方课程,这些地方课程也需要得到监测,以确保其实施符合教育规划和政策,达到预期的教育效果。在国家课程和
地方课程的
实施监测中,也会考虑当地资源和学生的需求,通过数据...
地方课程是
我国基础教育课程方案的主体部分,是否正确?
答:
从国家课程、
地方课程
和校本课程各自的含义和目的以及我国的国情来看,当前我国基础教育应以国家课程为主,地方课程和校本课程为辅。
国家课程是
一个国家基础教育课程方案的主体部分,对于基础教育的发展,特别是人才培养的质量和规格具有决定性作用。故表述错误。
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地方课程与国家课程的关系是
地方课程是国家课程的补充
国家课程地方课程的优缺点
国家课程与地方课程地位关系
地方课程与国家课程
校本课程主要是对国家课程的
国家地方学校三级课程地位
国家课程的课程结构