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四年级声音高低和强弱的区别
四年级声音高低和强弱的区别
答:
1、代表的含义不同:声音的强弱代表的是声音的响度
,通常我们会用声音大还是声音小来形容声音的响度。比如说话声音大就听的更清楚,说话声音小就听不清楚。而声音的高低代表的是声音的音调,通常是用高和低来形容。比如一首歌里的高音和低音形容的就是声音的音调。2、
衡量的单位不同
:声音的强弱作为声...
四年级声音高低和强弱的区别
答:
相反,
声音的高低指的是音调,我们用高低来描述音调的不同
。比如,音乐中的高音和低音就是指声音的音调。2、衡量的单位:声音的强弱作为响度,其衡量单位是分贝(dB)。
分贝值越高,表示声音的响度越大
。而声音的高低作为音调,是以赫兹(Hz)为单位来衡量的。频率越高,音调就越高。3、
受影响的因素
...
四年级
上册科学整册知识点
答:
振动幅度越大,声音 越强:振动幅度越小,声音越弱
。 1-6声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快,发出的声 音就越高:振动越慢,发出的声音就越低。 1-6越短、越小、越少、越细的物体 振动越快,发出的 声音越高。越长、越大、越多、越 粗的物体振动越慢,发出的声音越低。
四年级
上册科学
高低强弱
怎么用
答:
四年级上册科学高低强弱用音叉来使用。声音是由(物体振动)产生的。物体受到外力作用不一定发出声音
,比如:拉伸、揉搓或按压皮筋时,皮筋没有振动,不能发出声音,只有让它振动才行。如果停止振动,发声就会马上停止。拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体产生(振动)而发出声音。我们喉咙里有一个...
小学科学
四年级
上册
声音
是怎样产生的实验
答:
空气中的分子被挤压在一起,接着被分开,然后又被挤压,再被分开,如此反复,就产生了声波.声音可以是高音调的,也可以是低音调的.音调的
高低
依赖于声音的频率(每秒钟振动的次数).
声音的强弱
依赖产生这个声音的振动的大小.振动大,声音就强;振动小,声音弱.声音的大小是以分贝为单位来度量的.
四年级
上册科学手抄报
答:
1-5用不同力度敲打音义,轻轻敲击发出的声音强,大力一点敲击发出的声音弱。
1-5声音的强弱可以用音量来描述
。音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大,声音 越强:振动幅度越小,声音越弱。1-6声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快,发出的声 音就越高:振动越...
人教版
四年级
下册科学复习资料有吗
答:
第三课:1、声音的强弱可以用音量来描述;声音的高低可以用音高来描述。2、物体振动幅度越大,声音越强,
振动幅度越小,声音越弱
。3、物体振动越快,声音越高,振动越慢,声音越低。4、有一根橡皮筋,用相同的力弹拨,橡皮筋拉的紧,声音高,拉得松,声音低;当橡皮筋拉得一样长短时,用力拨橡皮筋,声音强,轻轻拨,声音...
制作自己的小乐器——
四年级
科学实践活动
答:
第八课的教学目标很明确。科学老师很头疼。这个单元学的
声音
。学生们是学会了声音是物体振动发出的。可以在介质中传播。声音有
强弱
,
高低的
变化。这些变化与振幅,振动频率有关系。弦粗,长,松,声音就低。反之就高。就凭借这些简单的知识,让学生自己做乐器,还要能演奏成曲调。科学老师想:我如果要做...
小学
四年级
上册科学课学到了什么?
答:
声音的强弱可以用音量来描述。声音的高低可以用音高来描述。(音高是描述物体振动快慢的一个量。)音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大,声音越强;
振动幅度越小,声音越弱
。音高是由物体振动的快慢(频率)决定的。振动越快,发出的声音就越高;振动越慢,发出的声音就越低。敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越...
教科版
四年级
上册科学第三单元《
声音
》测试卷(含答案)
答:
四年级
上册第三单元《声音》单元检测一、填空题。1.声音是由物体的产生的,以的形式传播。2.
声音的强弱
可以来描述,单位是(填“分贝”或“赫兹”)。物体振动幅度越大,声音越;物体振动幅度越小,声音越。3.
声音的高低
可以用来描述,单位是(填“分贝”或“赫兹”)。物体振动越快,发出的声音越...
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