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听课说课评课
说课评课
用语优缺点及建议
答:
一、优点:1、创设情境,激发学生参与活动的兴趣。2、体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人。3 课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4、教学思路清晰,过程流畅。5、教学内容丰富,联系体育知识,拓展恰当。6、用音乐融入课堂教学,体现新课标的精神。7 教学...
怎样
听课
、
评课
、
说课
答:
听课评课
优点和不足点如下:1、优点 (1)整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。(2)老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。(3)老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不...
如何
说课
和
评课
答:
“
说课
”是教师在备课的基础上,依据大纲和教材,结合有关的教学理论和师生实际,向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。“
评课
”是参加
听课
的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学评价。说课的内容和要求 教师在说课时必须说明教学设计的总体思路,具体内容及其理论,实践依据。1 、依据教学纲...
说课评课
讲课区别
答:
说课评课
讲课区别是在教育领域,说课、评课和讲课是教育教学活动中的三个不同维度,它们各自具有独特的目标和重要性,他们的定义、目的和要点不同。一、说课(教学设计):1、定义:说课是指教师在教学前,向教育主管部门、教育同行或上级领导等进行教学计划的详细介绍和说明,包括教材分析、教学目标、教学...
说课评课
用语优缺点及建议
答:
总的说来,师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的
听课
感受,有褒有贬,说得不对之处请指正。1、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖,有趣味性、启发性,...
新课程:
说课
、
听课
与
评课
内容简介
答:
本书深入探讨了一系列理论问题,包括教育改革的背景、教学平台的作用以及教学与评价之间的桥梁作用。其中,"
说课
"部分为教学研究提供了新的视角,鼓励教师拓宽研究领域,提升教学实践的理论支持。"
评课
"部分则强调了教学评价与教师成长的相互促进,提倡通过有效的评价机制推动教与评的双向提升。总的来说,本...
说课评课
总结
答:
总的来说,
评课
的目标是为了营造研究的氛围,提升学术水平,通过相互学习和促进,共同提升教师的教学能力。在教师间的
听课
与评课活动中,小型、同教材的互动往往效果更佳。大型的公开课和观摩课虽然精彩,但可能过于注重表演,缺乏实用性和研究价值。相比之下,日常的普通课程更贴近实际教学,更能提供有价值...
教师怎样
说课
,
评课
,
听课
答:
说课
是教师在备课的基础上,教者面对同行或教学研究人员系统地谈自己的教学设计及理论根据,然后由听者评析,达到相互交流,共同提高的目的。说课的特点:简易性与操作性 理论性与科学性 交流性与示范性 二、说课与备课、上课的关系 1、相同点:(1)主要内容相同,说课与备课的教学内容是相同的。(...
如何提高中小学教师
听课说课评课
能力
答:
(一)
说课
要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径;程序则是优化教学过程和优化...
说课
如何说教学评价
答:
说课
的基本步骤和
评课
的九大技巧“说课”是一种新兴的教研形式,指执教者在特定的场合,在精心备课的基础上,面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,相互切磋,从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课也可以说是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”,而...
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