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发现问题提出问题解决问题的
小学数学教学中如何培养学生
发现问题
,
解决问题的
能力
答:
在平时的数学教学过程中,要鼓励学生摆脱思维定势,从不同的角度来思考问题,运用不同的方法来
解决问题
,大力提倡算法多样化,在多样化的基础上倡导策略最优化。学生运用不同的策略解决问题之后,让学生探讨各种不同策略,比较不同策略的特征,理解各种方法的优点和不足,互相学习,取长补短,举一反三。通...
如何培养学生
发现问题
,
提出问题
,分析问题和
解决问题的
能力
答:
一、营造和谐气氛、鼓励学生
发现问题
、
提出问题
和谐、轻松的课堂气氛有利于培养学生提出问题和
解决问题的
能力。如果课堂气氛过于严肃、紧张,学生就会产生害怕的心理,他们不敢表达自己的想法,学生的胆子小也就越来越小,学生的创造性思维也就无法发散,他们之中甚至有人因为害怕老师而形成不懂装懂,有问题...
如何
发现问题
、分析问题、
解决问题的
综合能力
答:
发现
和分析问题,要先对问题进行拆解,找到
解决问题的
关键因素。拆解问题需要运用一些工具,比如MECE法则。MECE法则说的是把一个复杂问题分成了若干个分支问题。一般一个复杂问题可以拆分为3-5个分支问题(可以根据实际情况一直拆分下去),经过拆分得到一个个具体需要
解决的问题
清单。举个例子,假如你想要提高...
解决问题的
方法 解决问题的方法是什么
答:
1、
发现问题
:往往生活在世界中,时时刻刻都处在这各种各样的矛盾中,当某些矛盾放映到意识中时,个体才发现他是个问题,并要求设法去解决它。这就是发现问题的阶段。从问题的解决的阶段性看,这是第一阶段,是
解决问题的
前提。发现问题不论对学习、生活、创造发明都十分重要,是思维积极主动的表现,...
如何培养学生
发现问题
,
提出问题
,分析问题和
解决问题
答:
笔者通过一段时间的探索与实践,对培养学生解决数学问题的能力作了一些尝试,认为应注重培养学生以下四种
解决问题的
能力。一、注重培养学生从数学角度提出不同问题的能力新课标提出了“初步学会从数学的角度
提问题
”,要求学生面对同样的情境图,能尝试从数学的角度提出不同的问题。要具备这种能力,教师必须有意识地引导学生...
为什么说“
提出
一个
问题
往往比
解决
一个问题更重要”?
答:
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的原因有以下几点:1.
发现问题
、
提出问题
是
解决问题的
前提和关键一步。只有首先发现并提出正确的问题,才能有针对性地解决问题。2. 提出问题可以推动科学进步和创新。具有创新性的问题能够激发人们的想象力和探索精神,促进科学的发展和进步。3. 提出问题还可以...
结合实例阐述
问题解决的
一般思维过程以及影响问题解决的因素
答:
问题解决的
思维过程 (1)提出
问题 提出问题
就是
发现问题
,
解决问题
是从发现问题开始的。在人类的一切活动中都存在着这样那样的问题,不断地发现并解决这些问题,既是人类社会生活发展的需要,也是个体思维发展的需要。能否提出问题与人对活动的态度、兴趣以及现有的知识经验密切相关。人对活动的态度越积极,...
备战中考,初三学生需要怎么样敢于质疑,
发现问题
,
解决问题
呢?
答:
一个善于学习的初中生,需要敢于
提出问题
,要学会
提出解决
这些
问题的
方法。初三学生要敢于质疑,善于发表自己的感受。古往今来的重大发明和伟大的进步,都是从大胆假设,敢于质疑开始的。一、培养问题意识 会学习的人总是可以
发现
那些有价值、有意义的问题,然后再经过持之以恒的努力,钻研出自己想要的结论...
如何培养
发现问题
与
解决问题的
能力
答:
要想
解决问题
首先就要
发现问题
,教给学生善于发现周围的数学问题具有非常重要的作用。让学生在学习过程中就
发现的
问题而提出问题,如果学生善于发现问题和提出问题,使这些问题经过教师的启发和学生的讨论得到解决,不仅能使
提出问题的
学生解决了疑难也会促进全班学生更加深刻理解所学的知识。由于数学是一门应用...
简述
问题解决的
过程
答:
(1)
发现问题
从完整的
问题解决
过程来看,发现问题是其首要环节。只有存在问题时,人们才有可能产生
解决问题的
认知活动。同一个事件或情境能否成为问题,这是因人而异的。有人善于发现、
提出问题
,有人则对问题熟视无睹。能否发现问题,这与个体的活动积极性、已有的知识经验等有关。(2)理解问题 理...
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