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发展性教学理论
什么是
发展性教学
答:
发展性教学理论
是20世纪60、70年代产生于苏联的一种教学理论。 该理论强调教学要促进儿童的一般发展,而不仅仅局限于认识能力的发展;要求使学生理解学习过程,教给他们学习的方法;强调使所有学生、包括差生都得到发展;注重研究学生的兴趣、动机等内部诱因;主张让学生过丰富的精神生活等。发展性教学理论的...
试论述赞科夫
发展性教学理论
的成就与影响。
答:
(1)赞科夫
发展性教学理论
的成就 ①强调教学要着眼于使学生获得一般发展,有力地破除了把掌握知识混同于发展的陈旧观念,突出了教学的发展功能。②指出了一般发展的含义。他认为,一般发展就是人的发展问题的心理和教育学方面,是儿童个性的发展。一般发展既不同于特殊发展,又有别于智力发展,包括情感、...
当代教育心理学有哪几种
教学理论
?
答:
发展性教学
(developmental teaching)是指一种
教学理论
。苏联儿童与教育心理学家达维多夫提出。他认为,人的心理发展过程决定着教学与教育,教学与教育的根本任务,就是使儿童形成原来不具备的各种心理能力或品质,促进儿童的智力发展,促使儿童的思维从经验型向理论型过渡。八、教学过程最优化理论:教学过程最...
赞可夫的
发展教学理论
五条原则
答:
赞可夫的发展教学理论五条原则:高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。(1)高难度原则:这是
发展性教学理论
中起决定作用的原则。应向学生提供有可能理解、能满足求知欲而又有一定难度的教学或学习内容,同时引导学生通过努力去克服困难加以掌握,只有这...
什么是
发展性教学
答:
发展性教学
(developmental teaching)是指一种
教学理论
。苏联儿童与教育心理学家达维多夫提出。人的心理发展过程决定着教学与教育,教学与教育的根本任务,就是使儿童形成原来不具备的各种心理能力或品质,促进儿童的智力发展,促使儿童的思维从经验型向理论型过渡。1、改变面临课题的条件,以揭示学习对象的一般...
不属于
发展性教学理论
的教学原则是()。
答:
【答案】:A 本题考查赞科夫的
发展性教学理论
。赞科夫,前苏联心理学家及教育家,他在其著作《教学与发展》中详细地论述了发展性教学理论。提出发展性教学理论的五条教学原则是高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。A项不属于发展性教学理论的...
在赞科夫的
发展性教学理论
中教学与发展的关系是怎样的
答:
在赞科夫的
发展性教学理论
中,教学与发展是密切相关的,相互促进和影响的。具体介绍:赞科夫认为,教学应该处于学生当前的发展水平之上,而不仅仅是传授学生已经掌握的知识和技能。他提出了“近期发展区域”(Zone of Proximal Development,ZPD)的概念,指的是学生目前能够在成人的指导和帮助下,完成一项...
提出了
发展性教学理论
,强调教学过程的实质是促使学生获得一般发展的教育...
答:
【答案】:B 本题考查当代教育发展的代表人物。赞可夫是前苏联著名的教育家和心理学家,一生从事教育教学工作,把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究,提出
发展性教学理论
,强调教学过程的实质是促使学生获得一般发展。B项正确。A项:凯洛夫是苏联著名教育家,也是劳动起源说的代表人物之一。其代表...
发展性教学理论
的代表人物是
答:
赞科夫。根据中公教育网查询显示。赞科夫是前苏联心理学家及教育家,前苏联教育科学院院士。赞科夫的《教学与发展》里,提出了
发展性教学理论
的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。
发展教学
论的主要代表人物是( )。
答:
【答案】:A 本题考查的是当代教育学理论代表人物的识记情况。.发展教学论的主要代表人物是苏联教育家赞科夫,他通过近20年的小学教学改革试验,出版了《教学与发展》一书。他把学生的一般发展作为教学的出发点,提出了
发展性教学理论
的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程...
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