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原始社会学前教育的目的
学前教育的目的
是什么?
答:
原始社会的学前教育,大部分是由老人(没有耕作能力或丧失耕作能力)的人进行的,
对孩子进行一些简单的知识与能力的口头教学 而到了奴隶制社会
,夏商朝的不太记得是怎么培养了,到了周朝有这么一段文字描述“子能食食,教以右手。能言,男唯直女俞婉,男鞶革,女鞶丝。六年,教之数与方名。七年,...
原始社会
、封建社会有没有
学前教育
答:
有。始社会的教育途径:非独立性(没有特定的教育场所和专职教育人员)。原始性(同生活结合在一起,是多方面的)。平等性(所有成员都平等的接受教育)。普及性(教育内容主要包括制造生产工具的经验,公共生活的规范,艺术和宗教教育)。据史料记载,
原始社会
还有
学前教育
。
评述古代实施
学前教育的
内容和意义
答:
原始社会
大多由长者通过实际活动身教与口耳相传 大约在公元前3000年左右已有“图书文字”和“象形文字”了。有了文字自然会有专门传授和学习的机构,当时称为“成均”,这就是学校的最初萌芽。到了夏代,则有了正式以教为主的学校,称为“校”。孟子说:“夏日校,教也。”到了商朝,称为“庠”,...
为什么说
原始社会
和奴隶
社会的学前教育
属于萌芽和开创阶段?
答:
1、原始社会和奴隶社会的生产力低下,没有富余的财力物力去发展教育。2、教育没有系统化,一般为经验教育,
传授和教育的目的是为了生存和生活
。3、奴隶社会开始出现等级化,教育只存在于少数官爵家族,并且是属于私人教育,没有固定的老师和学生,也没有固定的场所。综上,原始社会和奴隶社会的学前教育属...
原始社会的学前教育
是典型的生活教育对还是错
答:
因此,在原始社会时期,幼儿教 育是完全融合在生产和生活中的,
其主要任务是保证幼儿的存活
。在原始社会初期,由于没有固定的家庭,孩子归属于氏族内部公有,对幼儿实行的是 氏族内部的公共教育。到原始社会末期。幼儿归小家庭所有,幼儿公共教育逐渐变成了个人的事,家庭教育产生了。由于生产力的低下,...
简述第一个
学前教育
制度的产生与实施
答:
学前教育的
含义:由专门的学前教育机构实施的,根据社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要,对学前儿童实施有
目的
、有计划、有组织的影响,使之能够在德、智、体、美等方面都得到全面、和谐发展的教育活动的总和。教育是随着人类社会的产生而产生,并随着人类社会的发展而发展的。
原始社会
的学前教育:...
为什么在奴隶
社会
能产生专职
学前教育
人员,能产生学前教育计划,能重视胎 ...
答:
原始社会
幼儿,不论是部落里谁的孩子,他们是部落的延续,这时候更看重人类性别的本属能力,所以原始社会儿童是部落共有的宝贵资源,共育是一种必然。当生产力继续发展,奴隶社会那些部落酋长就转变成了奴隶主,要保证自己血脉的纯正,这时候儿童不再是宝贵的资源,血脉的纯正更重要。这种儿童共育向家庭...
你如何看待古代的
学前社会教育
?
答:
村镇中的礼乐师可以传授儒家经典和音乐舞蹈等技能;商贾之家甚至可以请文人墨客前来教子弟读书写字。总之,古代人们非常注重对孩子早期的教育和培养。那么,这种
学前社会教育
对孩子有什么好处呢?首先,它可以为孩子打下坚实的道德和文化基础。在家庭和社会中,孩子可以从长辈和教师中学习品德和文化知识,培养...
我国
幼儿教育
机构的发展历程与主要思想家的贡献
答:
学前教育
学:历程、意义与深度探讨 自古至今,学前教育始终与人类社会同步演进,见证着社会变迁与教育理念的革新。在
原始社会
,
幼儿教育
融入生活的点滴,目标在于保育生存。随着历史的车轮滚过封建与资本主义阶段,教育机会逐渐扩大,1840年,德国的福禄培尔以“幼儿园之父”的身份,创立了世界首个具有现代意义...
简述
原始社会学前教育的
主要特征及其原因
答:
(4)以兴趣诱发,在游戏中成长;(5)营造适宜的环境,充分发挥教育功能。学前教育是
学前教育的
重要内容之一,是学前教育科学体系的一部分。儿童是人类智力的基础阶段和发展最快的阶段。恰当正确的学前教育对儿童智力及其未来发展具有重要意义。超常儿童的形成和发展,都关系到学前教育的正确与否,特别是在...
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