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历史课堂阅读能力的培养与训练
如何
培养
学生的史料
阅读能力
答:
另外在导学案中专门设计材料分析题,进行专项
训练
,拓展教材以外的材料,
培养
学生运用所学知识,提炼材料有效信息,解决实际问题的
能力
。总之,通过一个学期的实践与研究,指导培养学生
阅读历史
教材或历史材料的能力取得了显著的效果。一是学生良好的阅读习惯基本形成。多数同学能够自主阅读教材或材料,自觉预习、...
如何
培养
学生
历史
学科
能力
答:
阅读能力是各种能力形成的基础。学生
阅读能力的
体现与提高是通过表达来进行的。2 日常的教学活动应贯穿表达能力的系统
训练
历史
学科的表达能力就是用口头或书面形式将阅读与听讲后掌握的历史知识表述出来。表达的对象不同,其表达的构成也不尽相同。例如历史人物情况的表达要结合所处的时代背景与活动作出概括...
如何提高初中生
历史
材料的
阅读能力
答:
对历史事件
和历史
人物的不同看法和评价,在新课标考试中会不断出现,有些评价和课本观点甚至相反,这更加要求学生不能尽信书,照本宣科,用课本内容来硬套答案。因此,指导学生时注重这些方面的引导,既能
培养
学生的
阅读能力
,也能锻炼其分析能力。三、注重阅读细节知识,开拓视野 正文部分是基本知识,但...
关于
历史
教学方法
答:
一、
培养
学生
阅读能力
,让其自我总结教学提纲 众所周知阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径,亦是培养学习
能力的
重要前提。因此,教会学生阅读教科书是
历史课堂
教学的重要内容。而指导学生整理、编写提纲,可以使学生既掌握基础知识,又提高学习能力。因其在整理和自编提纲时,必须先仔细阅读教材,了解教材中的知...
如何
培养
高中学生
阅读历史
材料题的
能力
答:
2、 在材料中提取信息的
训练
教材是学生第一手资料,深入发掘教材,充分利用教材丰富的才学资源,是
培养
信息
能力的
有效途径。首先,在
课堂
教学中,教师要引导学生学会看书,用足教材,用好教材,找出重点,采用圈点评等,促进知识内化,提高学生综合能力。其次,还可把
阅读
主动权给学生,,让学生自己去...
如何学好
历史的
10种方法
答:
一、
历史课堂
学习“四习惯”:预习—笔记—思考—温习 我们常说,习惯影响性格,性格决定命运。可见良好的习惯多么重要。学习更是这样,好的学习习惯可以提高学习效率,激发学习兴趣,
培养
学习
能力
。历史学习要养成四种好习惯:即不经预习不上课,不动笔墨不看书,不经思考不提问,不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习...
历史课堂
教学中如何
培养
学生思维
能力
答:
那么,如何在
课堂
教学中
培养
学生的思维
能力
呢?我认为应.该从以下几个方面入手:一.激发兴趣心理学认为,兴趣是求知的前提,积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可或缺的心理品质。中学生的兴趣特点是容易激发起来,但却难于维护稳定。
历史
教学激发学生兴趣,要结合学科特点和学生年龄特征。青少年学生都喜欢听生动的故事...
王红兵:如何
培养
学生研读史料
能力
答:
东港中学新校区王红兵所谓史料,就是构成历史的材料。历史上的史料汗牛充栋,有各种典籍、图表、笔记、碑文、民谣等等。史料是历史教学的必要前提和基础,是
培养历史
思辨
能力的
主要途径,能够还原鲜活的历史,让
历史课
变得更有历史味。然而许多学生在
阅读
史料时却经常出现读不懂材料的情况,老师又不善于引导...
如何实现高中
历史课堂
教学的高效性
答:
学生的历史学习能力既
阅读能力
、归纳综合能力、思维能力都得到了提高。综上所述,提高
历史课堂
教学的有效性要从兴趣培养入手,使学生“乐学”、“想学”;要以思维
能力培养
为主要方法,使学生掌握程序性知识,激发学生“乐学”、“想学”的内在动力;要以自学
能力的培养
为主要途径,使学生掌握学习方法,...
浅谈教学中如何提高学生
历史课堂的
参与性
答:
学生对教材中的重点、难点,作精辟的讲解,通过展讲培养了学生的自学能力,加强基本
训练和
自学
能力的培养
。“展讲”中激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲。培养了学生动手、动口、动脑,使
课堂
气氛更活跃,有笑声、有讨论、有争议。这样,才能激发同学们的求知欲,对学习有更浓厚的兴趣。例如:八年级
历史
下册第十五课,...
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