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匆匆怎么精彩导入
小学语文《
匆匆
》教学设计
答:
2、感受时间的“匆匆”,懂得珍惜时间
。 3、体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得时间的匆匆流逝,从而珍惜时间。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、谈话激趣:同学们,我们刚刚学过了《长歌行》,谁愿意背诵给大家听? 2、学了这首诗,你最大的感...
六年级语文下册《
匆匆
》教案
答:
我教学本课以读为主线,由以读《长歌行》
导入
新课;以读激情:时间
匆匆
而逝的无奈之情,没有把握好时间的惋惜之情、自责之情;以读导练,“你在„„的时候,„„从„„过去”,练习说话,创新运用,以表达学生读文后的独特感受。 在这一堂课的教学中,我认为做得较好的是: 1.整体把握了作者的感情基调,在...
《
匆匆
》公开课教案
答:
教学过程: 一、启发谈话,
导入
新课 “
匆匆
”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也“匆匆”,而且是一去不复返。时间到底到哪里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,课件简介作者及作品。(这篇讲读课文的作者是朱自清,写与1922年3...
小学六年级《
匆匆
》语文教案
答:
一、揭题
导入
,检查自习 1、揭题 ⑴、板书课题:
匆匆
(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点) ⑵、围绕文题谈话,这篇课文讲的是什么在匆匆? 2、了解作者: ⑴学生交流收集到的作者信息 ⑵介绍作者(出示课件) 二、初读课文,整体感知 1、认真倾听配乐诵读,要求:边听边记,边听边思考,凡是书上你认为时间匆匆而逝的地...
人教版五年级上册语文《
匆匆
》教案
答:
1、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去
。 2、学会本课的生字。 3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学课时 2课时 教学过程 : 第一课时 一、启发谈话,导入 新课 “匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复...
《
匆匆
》的教学设计
答:
一、
导入
新课: 1、检复:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《
匆匆
》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思? 2、导入:朱自清先生是
怎样
描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。 二、整体感知: 请大家边听边思考,抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5) 三、品读二、...
朱自清《
匆匆
》的教案
答:
五、升华体会 此时,我们再看课题《
匆匆
》,你会觉得它是作者对我们发出的一种
怎样
的声音?在这种声音中,让我们齐读 课文最后一段中作者再次对匆匆而逝的时光而发出的感叹!六、情感倾诉 同学们,时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了,想好一句你自己的时间格言送给我们身边的人,好吗?
《
匆匆
》说课稿
答:
(一)、
导入
:背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。 (二)认识作者 请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解,然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。(这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础) (三)朗读课文,体会感情 教师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下,范读《
匆匆
》一文,激发学生想读的欲望...
长春版小学六年级下册语文《
匆匆
》教学设计
答:
1、谈话激情,
导入
课文 2、通读课文,整体感知 首先让学生自己读,读单元提示,明确本文在单元中的位置,再通读课文,了解课文中的“
匆匆
”指的是什么,“这篇文章作者要告诉我们什么”,要求学生认真、全面地读课文,让学生先进行充分的读书活动,读后开始发言。 (“通读全文,整体感知”,引导学生进行初读感悟,并进行教学信...
《
匆匆
》说课稿
答:
(一)
导入
:背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。 (二)认识作者 请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解,然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。(这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础) (三)朗读课文,体会感情 教师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下,范读《
匆匆
》一文,激发学生想读的欲望。
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