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包含除的概念
什么是
包含除
?
答:
除法源自乘法,是乘法的逆运算
。在乘法中,每份数×份数=总数。除法是把整体平均分的方法,在平均分的过程中,总数÷份数,求每份数的含义我们叫做“平均分”,而总数÷每份数,求份数的含义,便是所谓的“包含除”。
包含除
和平均分有什么区别?
答:
1. 包含除法是指求一个数中包含多少个另一个数,即求大数是小数的多少倍
。这种除法只有在被除数能够被除数整除时才有实际意义。2. 平均分与平均数有所区别,它是在分配物品时使用的一个概念,要求将物品均匀分配,确保每一份得到的数量相等。3. 平均分的表达方式通常是在除法符号后面跟上份数,例如...
二年级除法的两种意义是什么
答:
二年级的除法学习涉及两个核心概念:1. 平均分:这是除法最直观的含义之一
。例如,如果有8个西红柿要分给4个人,我们就要把这8个西红柿平均分成4份,每份就是2个西红柿。用除法算式表示就是:8 ÷ 4 = 2。2. 包含除:这种除法意义用来表示一个数里面包含多少个另一个数。比如,如果有24个苹果,...
包含除
是什么意思
答:
“
包含
”是一个非常常见的用词,大多数情况下指的是一个物品或者
概念
的内部包容关系。例如,“这个杯子包含了一些水”,就是指这个杯子里面包含了一定的水分子。另一个例子:“这个计划包含了所有需要的细节和步骤”,就是指该计划内部包含了所有需要完成的任务和步骤。除了上述内部的包容关系,当“包含...
包含除
,得好好学
答:
包含除的数量关系是:总数➗每份数=份数
。在实际应用中,学生对平均分掌握得好一些,或许“包含分”有一定逆向思维的意思,所以学生对“包含除”,容易出错。教材例题是这样的:一、重点厘清”包含除“的概念。基于“总数”“份数”“每份数”的数量关系,是数学最底层也是最基本的数量关系。它...
相邻数是指相邻两个自然数,如何理解?
答:
等分除和
包含除
:除法有两方面的意义:把一个数(被分的总数,叫做被除数)平均分成若干份(要分的份数,叫做除法,)求一份是多少,叫做等分除,求一个数里面包含几个另一个数,叫做包含除。 有余数的除法:如果两个整数相除不能得到整数商,那么被除数中最多含有的除数的个数,叫做不完全商,所余的部分,即被除数减去不...
写给所有人的极简统计学
答:
除法有两种意义,一种叫”等分除“,一种叫”
包含除
“。以分苹果来说明二者的差别。20个苹果分给4个人,每人可分5个苹果。这叫等分除。20个苹果,以5个为一份打包,分成4份。这叫包含除。差别在于,第一个是 ;第二个是 。”等分除“里是求每单位里有多少;”包含除“里则是求比例。平均...
如何激发小学生在复习期间的学习
答:
“
包含除
”与“等分除”同属一个事物的两方面,都具有“分”与“平均”的含义,只是分法上的不同,造成所表示的意义不同。为了让学生从本质上全面认识“除法”,把枯燥
的概念
课上得生动、活泼,富有趣味,如上课了,某老师在幻灯银幕上出现了六个又红又大的桃子和3个蓝色的盘子,由同学自己动手分桃子。 第一种分...
什么是工程问题?
答:
通过比较,建立
概念
。在教学中充分发挥学生的主体地位,运用学生已有的知识“
包含除
”来解决合作问题。合理运用强化概念。学生在感知的基础上,于头脑中初步形成了概念的表象,具备概念的原型。一部分学生只是接受了概念,还没有完全消化概念。所以我编拟了练习题,目的在于通过学生运用,来帮助学生认识、理解...
小学数学自然数
的概念
答:
线段(segment),技术制图中的一般规定术语,是指一个或一个以上不同线素组成一段连续的或不连续的图线,如实线的线段或由“长划、短间隔、点、短间隔、点、短间隔”组成的双点长划线的线段。直线由无数个点构成。直线是面的组成成分,并继而组成体。没有端点,向两端无限延长,长度无法度量。直线是...
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