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内发论哲学内涵
中国古代“
内发论
”的代表人物,“外铄论”的代表人物
答:
内发论:一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的
。代表人物:美国现代生物学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人一切行为的本质力量,而美国心理学家格赛尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用,他认为,人的发展基因决定特定的顺序支配,完成了一些列顺序...
个体身心发展的动因主要包括四个:
内发论
、外铄论、二因素论、多因素论...
答:
内发论,如同一颗璀璨的明珠,强调人的成长源于内在的需求和自然成熟的过程
。它坚定地主张遗传在人发展中的决定性作用,教育只是为成长铺路,而非主导。我们可以通过孟子的“仁义礼智,我固有之”来感受其力量,弗洛伊德和威尔逊则揭示了本能和基因复制在驱动个体成长中的核心作用。格赛尔的“成熟势力说”通过...
教育即灵魂的转向为什么是
内发论
答:
教育学内发论是一种哲学理论,
认为人的行为和性格是由内在的因素即人的精神、思想、意志、品德等,所决定的,不是由外部因素所控制的
。
教育即灵魂的转向
这个理论强调的是个体内在的动机和愿望是实现教育目标的关键,意思是当个体对学习内容和学习过程感到兴趣和自主性时,进行积极地自主学习,而不是外部...
苏格拉底是
内发论
还是外铄论
答:
内发论是一种哲学观点,认为人类天生具有固有的知识和道德内涵
。人们可以通过推理和反思来认识这些固有的知识。苏格拉底的哲学思想正是以这样的观点为基础。他主张知识和智慧存在于每个人灵魂中,并不依赖于外部教育或经验。苏格拉底相信每个人都潜藏着自己独特而深刻的智慧和真理,只需要通过对话、探究与思考...
中国古代
内发论
的代表人物是谁
答:
1、推动儒家思想的发展:内发论的思想体系是儒家思想的重要组成部分
。孟子的内发论思想主张人性的善良和自我修养,强调了人的内在力量和主体性。这种思想推动了儒家思想的发展,为儒家学派的壮大和传承奠定了基础。2、塑造中国社会的道德观念:孟子的内发论思想主张人性的善良和自我修养,这种思想在中国社会...
苏格拉底是
内发论
还是外铄论
答:
苏格拉底是
内发论
。苏格拉底主张内发论,即认为知识和智慧是内在于人的灵魂中的,而不是通过外部的教育或经验获得的。他认为每个人都有内在的智慧和真理的种子,只需要通过对话和思考来唤醒和发现。苏格拉底的
哲学
方法就是通过提问和辩论来引导人们思考和发现自己内在的真理。
古今中外,
内发论
的代表人物有哪些,外铄论的代表人物有哪些
答:
一、
内发论
1、孟子 孟子可以说是中国古代内发论的代表人物,他认为人的本性是善的,万物皆备于我心,人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁、义、礼、智四种品性的根源,人只要善于修身养性,向内寻求,这些品质就能得到发展。2、弗洛伊德 现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和...
主观能动性是
内发论
吗
答:
是。主观能动性是
内发论
。主观能动性是一个
哲学
概念,亦称“自觉能动性”,它指人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用。
中国古代
内发论
的代表人物是
答:
该
哲学
理论的代表人物是孟子。孟子是儒家学派的重要代表人物之一,他的思想深受儒家思想传统的影响,因此他的
内发论
观点与儒家思想的核心价值观相符合。儒家思想强调人的本性是善的,人应该通过修身养性来实现自身的发展,这些观点与孟子的内发论观点相互呼应。
赫尔巴特是
内发论
还是外铄论
答:
内发论
。赫尔巴特是19世纪德国
哲学
家、心理学家、教育学家,被称为科学教育学之父,传统教育学的代表人物,是教育学史上极其重要的人物之一。赫尔巴特是发出内发论赫尔的首个人物,为后世做出重要贡献。巴特是19世纪德国哲学家、心理学家、教育学家,被称为科学教育学之父,传统教育学的代表人物,是教育...
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