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克伯屈设计教学法的基本内容
试论述
克伯屈的设计教学法的
主要
内容
及其 影响。
答:
【答案】:(1)设计教学法是由美国轻家克伯屈创立的,因而,克伯屈被称为" 计教学法之父
”。 (2) 克伯屈强调有目的的活动是设计教专的核心,儿童自动的、自发的、有目的! 习是设计教学法的本质。他将“设计羲法”定义为在社会环境中进行有目的( 重视教学活动的社会的和道德的因他主张放弃固定的课程体制,取消分争...
试述
设计教学法
。
答:
(2)设计教学法的步骤。根据杜威的“思维五步法”,
克伯屈提出了设计教学法的四个步骤:决定目的、制定计划、实施计划和评判结果
。在这个过程中,他强调教师的指导和决定作用,必须使目的具有教育的价值。而四个步骤的实行则以学生为主,由他们自己找材料,自己研究,并且这四个步骤只是逻辑上的,而非次序...
克伯屈
1918年提出的
教学
组织形式
答:
主要内容:设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式,
其目的在于克服传统教学中呆板的课堂教学、只重视书本知识、学生被动地学习以及孤立的分科教学体制等缺陷
。它废除班级授课制,打破学科界限,摒弃传统的教科书。在设计教学法的背景下,学生的主体地位得到了充分的尊重。学生自己决定学习...
什么是
设计教学法
?
答:
设计教学法是美国教育家克伯屈根据杜威的实用主义教育思想创立的一种教学制度
。他主张由学生根据自己的兴趣决定学习目的和内容,摒弃教科书,废除班级授课制,打破学科界限,让学生在每一单元活动中通过自行设计、自己执行,学习实际的知识和技能。设计教学的一般程序为:①决定目的(包括引起动机);②制订计划...
设计教学法的
提出者是谁
答:
克伯屈。设计教学法最早是由克伯屈提出的,也叫单元教学法,
目的在于设想、创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题
。他作为杜威的学生,沿袭了杜威的主要教育思想,在1918年详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤,并成为这一教学法的代表人物。
克伯屈设计教学法
答:
克伯屈设计教学法的
优点:1、能引起并刺激学习的动机。2、学习过程不易陷于呆板与沉闷。3、能促进团队学生解决问题的分工合作与坚忍的精神。4、能促进团队学习中各学生之间的默契与情谊。5、能培养学生们彼此接纳、包容的美德。6、能加添学生相互帮扶与成全的学习态度。7、能达到学生之间共同集思广益、...
美国教育学家
克伯屈的
学习理论包括
答:
他具体阐述了进步教育的学习理论,提出了设计教学法(又称单元教学法)。
克伯屈
是“设计教学法之父”,以培养品格为最终目的。强调有目的的活动是教学法的核心,儿童自动、自发的学习是
设计教学法的
本质。取消课程制、取消分科教学和教科书,把学生有目的的活动作为设计的学习单元。
克伯屈
把问题
教学法
改进为什么
答:
设计教学法
是
克伯屈
依据杜威的“从做中学”提出的一种新的教学形式,出自1918年克伯屈发表的《设计教学法》一文,因此克伯屈也被称为“设计教学法之父”。设计教学法是通过活动来进行的教学,体现了实用主义教学过程及理论。设计教学的主要类型:1、创作的设计,为培养学生的创作能力。2、问题的设计,为了...
设计教学法
和道尔顿制的区别是什么?
答:
如下:1、设计教学法是美国教育家克伯屈系统归纳和阐述的一种教学法,主要特点是打破学科体系,把学生有目的的活动作为设计的学习单元。克伯屈主张放弃原有的课程体制,取消分科教学,取消教科书,把学生有目的的活动作为设计的学习单元。他把设计教学法确定为四个步骤:
决定目的、制定计划、实施计划和评判结
...
设计教学法
又叫单元教学法,其提出者是( )。
答:
【答案】:A 本题考查的是教学组织形式。
设计教学法
主张废除班级授课制和教科书,打破传统的学科界限,在教师指导下,由学生自己决定学习目的和
内容
,在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。其提出者是
克伯屈
。A 项正确。B 项:特朗普制是美国教育家劳伊德 · 特朗普于 20 世纪 50 ...
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