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从白百草园到三味书屋的第二段
鲁迅先生写的《从
百草园到三味书屋
》中
的第2段
答:
《从
百草园到三味书屋
》初一年级必备选段:
第二段
:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
《从
百草园到三味书屋
》
第二
自然段主要内容。
答:
《从
百草园到三味书屋
》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同,情韵各异
的两
大景片:百草园和三味书屋。作者写百草园,以“乐”为中心,采用白描手法,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的...
跪求《从
百草园到三味书屋
》原文
第二
自然段赏析、
答:
”则比较详细地写
百草园
一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔,突出“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷,可见园子里佳趣俯拾皆是,渲染了百草园是“我的乐园”的感情色彩。写景层次井然,条理分明。前一个“不必说”写静物由低到高,...
从
百草园到三味书屋第二段
这段文字从哪两个方面来描绘 “我” 的百...
答:
从在
百草园
观察中体现生活的趣味与把百草园的一切当做朋友来刻画“我”童年的生活。同时,从“感觉;视觉;听觉;嗅觉;触觉;”体现出百草园的生机。突出百草园的有趣(同时衬托之后在三味书屋中无聊的生活)。备注:我是初一的,刚好学完这篇课文,以上是我的第二段得上课笔记。
从
百草园到三味书屋第二段
赏析
答:
一、从
百草园到三味书屋
1、创作背景 这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后,鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期,学生还没开学。鲁迅在辗转流徙,心情苦闷的时候经常回忆起少年...
从
百草园到三味书屋第二段
的赏析
答:
第二段
层次井然,条理分明.不必说.也不必说.概括了
百草园
里有趣的景和物,这里是为突出下文“单是.”的内容 第一个“不必说”由低到高写静物,第二个“不必说”由高到低写动物.这几种顺序结合起来,既写了儿童好奇的眼光,又使所写的景物符合人们的观察顺序.第二段的写景,非常精彩.第一,既抓住事物...
从
百草园到三味书屋第二段
怎样概括?急啊!求救
答:
第二
部分(9段—结束):回忆在
三味书屋
读书的经历。可分五层。一层(9段):是过渡段,告别
百草园
去书塾读书。二层(10—11段):写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层(12—16段)写不准提课外的问题。四层(17—20段):写不准去后园玩。五层(21—24段):写师生读书的可笑情景“我”趁...
从
百草园到三味书屋的第二段
怎么分层
答:
分层如下:第一层:从“不必说碧绿的菜畦”到“蟋蟀们在这里弹琴”。层意:描写了
百草园
的景物.
第二
层:从“翻开断砖来”到“色味都比桑葚好得远”。层意:描写了童年生活的情趣.段意:这是百草园的生活,作者抓住“我的乐园”来写,满溢着生机和活力. 与后面
三味书屋的
无趣形成对比。
从
百草园到三味书屋第2段
描写的主要内容是___,在全文中的作用是...
答:
从
百草园到三味书屋第2段
描写的主要内容是:描写百草园的美丽和有趣的景物 在全文中的作用是:表现儿童生活的情趣,引起读者感情上的共鸣。
从
百草园到三味书屋
中
的第2 段
在全文有什么作用
答:
第二
自然段除了脉络清晰的特点,作者还抓住景物特点,对百草园作了细致的描写。这段文字着重描绘了百草园在春夏季节的景色,写得精彩生动而富有情趣。在抓景物特点时,作者调动自己的全部感官,使
百草园的
景物有形有色,有声有味。春末的菜花,盛夏的鸣蝉,秋天的蟋蟀,加上捕鸟的冬季——这一切综合在一...
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