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《两小儿辩日》评课
两小儿辩日评课
用语优缺点及建议
答:
两小儿辩日评课
用语优缺点及建议如下:一、重视学生体验 学生由被动接受到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。在范老师的巧妙设计中,学生们走进文言文,模拟两小儿,先是同桌互辩,接着指名辩论,最后是师生齐辩。在一次又一次的演练中学生亲自参与,亲身体验,真真切切的口语表达与实实在在的辩...
《两小儿辩日》
课堂实录与评析 两小儿辩日课堂实录
答:
【课堂实录】 一、从题入手,营造学习氛围 师:带有“日”字的诗句,你能说出一两句吗? 生1:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 生2:日照香炉生紫烟。 生3:日长风暖柳青青。 师:胸中有积累,出口自成章,好。今天我们学习“
两小儿辩日
”,“辩”字中间是“ 言”,意思是―― 生抢答:争辩(辩论)。
《两小儿辩日》评课
答:
《两小儿辩日》
是六年级下册第五单元第一篇课文,《文言文二则》中的第二则。也是小学阶段最后一篇文言文。之前,学生已学过多篇文言文,有一定的阅读能力、学习方法和经验。张老师经过充分准备,本节课呈现出如下几个特点。一、导入自然。课堂伊始,张老师从学校正门润德广场上的孔子雕像以及相关名言导...
两小儿辩日
听
评课
优缺点
答:
两小儿辩日
听
评课
优缺点如下:让学生进行小组研究,自行解决课文中的字词句的疑惑。改变单一的老师提问,老师点名叫学生回答的模式,学生自己设问,自己点名叫同学接题,学生对此很有兴趣,感觉自己完全得到自主学习的权利,积极性很高。字词把握的当堂小测,让学生能及时发现自己问题,及时纠正,效果明显;把...
两小儿辩日
教学反思
答:
《两小儿辩日》
是人教版小学语文第十二册第一单元的一篇课文,也是教材中的第二篇文言文。下面是我收集整理的两小儿辩日教学反思,欢迎阅读参考! 两小儿辩日教学反思 篇1 这是一篇比较浅显的文言文,故事内容比较有趣,有画面感,学生容易进入情境。在之前学生已接触过文言文,对文言文的学习已掌握了一定的方法,因此,...
【听课
评课
】在明朗的春日里,遇见可爱的你——听评张霞老师的课_百度...
答:
我在知乎上看到关于
《两小儿辩日》
的两篇小论文,一是盘盂的这个盂是什么样子的考察,二是早晨和中午的太阳到底是哪个离人近的小科技论文。我想如果课堂上能够有这样的质疑和提问,哪怕是我们无法解答,哪怕是课下探讨,我们也会打开学生的思维,让他们的能力得到提升。学生对于语文课的兴趣将是一发不...
六下文言文两则
评课
答:
是《学奕》和
《两小儿辩日》
读【 文言文两则】有感 今天我读了语文六年级下册的第一篇课文——文言文两则.这第一则文言文是:学弈,它选自《孟子·告子》.文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多...
浅谈语文教师如何提高自身基本功
答:
实践证明,“要想提高学生的朗读能力那就要看老师的读。在教
《两小儿辩日》
中,当教到两个小孩知道孔子都不能判断错对时。两小儿笑曰:孰为汝多知乎?问学生:“两个小孩为什么会笑孔子呢?”学生答:“因为孔子不能判断两个小孩谁对谁错。”问学生:“孔子是当时知识甚为渊博的人,两个小孩子见孔子不能判断错对,...
如何改善农村语文教师的教学理念
答:
实践证明,“要想提高学生的朗读能力那就要看老师的读。在教
《两小儿辩日》
中,当教到两个小孩知道孔子都不能判断错对时。两小儿笑曰:孰为汝多知乎?问学生:“两个小孩为什么会笑孔子呢?”学生答:“因为孔子不能判断两个小孩谁对谁错。”问学生:“孔子是当时知识甚为渊博的人,两个小孩子见孔子不能判断错对,...
两小儿辩日
教案
答:
(2)学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。(两小儿各自的观点及理由) (3)小组合作展开“辩斗”。 激烈的“辩斗”就要开始了。为了赢得这场比赛,请你与小组的辩友合作,好好练习。 (4)请两学生上台当两小儿进行“辩斗”,老师友情出演孔子,师生一起上演一出
《两小儿辩日》
。 4、理性看待“孔子不能决”。 (1...
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